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Sentenza, la bocciatura incostituzionale di un Bes

Sentenza Bes

Sentenza su un caso Bes. E’ ribadito l’art 3  della nostra Costituzione

Un’importante sentenza su un caso di una studentessa con Bes, conferma i limiti costituzionali di una bocciatura. Il riferimento è sempre l’art.3 comma 2 della nostra Costituzione. L’impegno deve sostanziarsi in procedure e azioni certificate e dettagliate.

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Decreto 81/09, la continuità tra la destra e la sinistra

Decreto 81/09

Destra, sinistra, mah! Trova le differenze


Decreto 81/09.  Rappresenta il punto più alto di espulsione della pedagogia dall’aula.

Deriva dalla legge 133/08 voluta dal duo Gelmini-Tremonti. Il decreto ha formalizzato le classi pollaio. Renzi si è ben guardato dall’abrogarlo.

Gli anni ’70, i tempi d’oro della pedagogia

Gli anni ’70 sono stati caratterizzati da provvedimenti legislativi realmente inclusivi.
Penso alla legge 820/71 con l’attenzione alle tante intelligenze e alle compresenze che favorivano la personalizzazione dei percorsi. Poi venne la legge 517/77 che istituzionalizzava la modalità organizzativa delle classi  aperte (art. 2 comma 1), e confermava la presenza degli insegnanti di sostegno, introdotti con la legge 970/75.
Questi provvedimenti avevano un denominatore in comune: l’art. 34 ( “La scuola è aperta a tutti”) e 3 della nostra Costituzione (“E` compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese.”)

Decreto 81/09, il tramonto della pedagogia

Oggi di tutto questo è rimasto ben poco. Oggetto di dibattiti, Qualche convegno, come quello che a giugno ha ricordato D. Milani. Niente più!
Le grandi innovazioni degli anni ’70 sono state spazzate via  dalla legge 133/08 ( fine del tempo pieno, delle compresenze…) che ha dato origine al Decreto 81/09. Il provvedimento voluto dal duo Gelmini-Tremonti ha formalizzato le classi-pollaio., superando i limiti imposti pedagogicamente dalla L.517/77.
Da qui abbiamo classi formate da 28-30 alunni che durante la settimana possono arrivare anche a 32-33 e oltre, grazie alla legge di Stabilità 2015 ( Governo Renzi) che impedisce ai Dirigenti Scolastici di chiamare il supplente il primo giorno di assenza  del titolare.
Non è difficile dedurre che queste decisioni sono fondate da ragioni di risparmio( ottimizzazione come si dice oggi). Siamo in presenza di un’espulsione della pedagogia, elemento fondante della scuola, a favore dell’economia. Quest’ultima non dovrebbe quasi mai entrare nell’Istituzione Scolastica. Quando accade, la scuola diventa altro, rispetto all’ambiente educativo di apprendimento

La continuità tra destra e sinistra

Fino a poco tempo fa si pensava che tra la destra e la sinistra esistessero delle differenze.
Oggi non è più così!  Formalmente ancora si parla di questa doppia e contrapposta realtà. Nel concreto suonano lo stesso strumento, pur indossando abiti diversi. Come afferma il filosofo Diego Fusaro la loro difformità formale si traduce in una sostanziale omologazione culturale a favore del “finanzcapitalismo”. E il decreto 81/09 ne è un esempio. 
Nonostante i tanti annunci il govermo Renzi ha confermato questo processo di “finanziarizzazione” del sistema scoalastico. La prova risiede nella  mancata abrogazione del suddetto decreto. Il Ministro Valeri e altri politici parlano di altro. Mai dell’aula, cuore della scuola. Eppure la qualità di un sistema scolastico parte da questo ambiente! Inesistente, rimosso, espulso dalle dichiarazioni dei politici. Non a caso! 

Recensione: “Le regole della Rete. Come tutelare i propri contenuti online”

La Rete
Molti ritengono che esista una frattura tra il mondo reale e la Rete (= mondo virtuale). Il primo definito da norme, che definiscono diritti e doveri. Tutto invece, cambia quando accediamo alla Rete.  

Un panorama sconfortante

Offese, fake news, frasi razziste, sessiste, omofobiche, attacchi di troll che vivono per stimolare le “rispostacce” dell’incauto… In tutto questo anche gli insegnanti fanno la loro parte. Ovviamente non coprendo tutto il suddetto “campionario”, caratterizzato dalla certezza di essere anonimi o non perseguibile in Rete.

” il maltrattamento” dei contenuti

E i contenuti? Incorrono in fenomeni che rimandono al furto delle immagini, alla violazione dei diritti di autore o di altro tipo.

Un ottimo contributo

La navigazione nel Web richiede la conoscenza delle regole, Solo così diviene consapevolezza, movimento virtuale “critico” e ragionato.
In questo compito ci aiuta l’ottimo lavoro “Le regole della rete” di F. De Stefani avvocato e autrice di pubblicazioni a carattere giuridico.
Con un linguaggio quasi colloquiale, quindi mai tecnico, illustra negli otto capitoli la gestione corretta dei blog,   la normativa sulla protezione dei dati, le implicazioni delle offese delle diffamazioni e il copyright di foto e contenuti… Ovviamente costanti sono i riferimenti alla navigazione nei media sociali o nel microblog di Twitter.
Di un certo interesse l’appendice che presenta una sorta di vocabolario che rimanda ai comportamenti corretti da tenere in Rete.
Da leggere e approfondire per dare autorevolezza e un  profilo credibile alla Rete. Ne abbiamo tutti bisogno!  

 

 

Scioperi continui. Uno soluzione purtroppo non più proponibile

 

 

Scioperi

Grande stagione di scioperi, manifestazioni, astensione dalle operazioni degli scrutini. Mi riferisco alla firma dello storico contratto 1988-90 ( v. Report) Oggi quello scenario è improponibile.

Il contesto

Parliamo di un periodo ormai consegnato alla storia. Con i suoi 27-29 anni possiamo affermare che ci riferiamo a un momento lontano, non solo nel tempo, ma anche nelle condizioni. Innanzitutto, mi riferisco al contesto culturale. L’istruzione era ancora considerata una risorsa personale e sociale. La scuola era tenuta in giusta considerazione. Il Parlamento, il governo erano a fianco della scuola. Molti suoi esponenti esprimevano una cultura pedagogica, ancora non compromessa dai dettami del finanzcapitalismo ( L. Gallino). Alcuni esempi. Furono emanati per la scuola primaria (allora si chiamava elementare) i Nuovi programmi didattici (D.P.R. 104/85). Ci lavorarono docenti e veri esperti quali C. Pontecorvo, Ida Magli, T. De Mauro, M. Pellerey… Fu avviata una sperimentazione dei nuovi ordinamenti, formalizzati poi  nella legge 148/90 che recepì molte indicazioni di inclusione  contenuti nella L.517/77 ( numero alunni per classe, insegnanti di sostegno, classi aperte). Confermò, inoltre, la legge 820/71 istitutiva il tempo pieno… Nel 1991 furono approvati i nuovi Orientamenti per la scuola dell’infanzia    …
Dal punto di vista sindacale e della protesta, tutto era molto più facile. Non esisteva ancora la legge 146/90 che regolamentava il diritto di sciopero, voluta tacitamente dai confederali e chiamata poi “Anti cobas”. 

I cambiamenti

Il 1990 fu l’anno di svolta in senso peggiorativo per la scuola. Alla già citata legge antisciopero, occorre aggiungere un evento che rappresentò uno spartiacque politico, sociale e culturale: Tangentopoli. Da qui si crearono le condizioni per la legge Finanziaria di G. Amato ( Dicembre ’92) che doveva allontanare il rischio bancarotta per l’Italia. Nel 1993 fu emanato il decreto 29/93  che sostituì gli scatti biennali con quelli settennali, introdusse il criterio della “moderazione salariale” e soprattutto vincolò gli aumenti contrattuali al tasso di inflazione programmata e non più a quella reale. Per finire nel 1995 fu approvata la legge Dini che formalizzò il metodo contributo nella determinazione delle pensioni. Il resto è storia recente o quasi

Le due crisi

Prima di arrivare alle conclusioni occorre evidenziare altri elementi che hanno determinato la “crisi della scuola” e in particolare del valore-istruzione.
Innazitutto la progressiva affermazione della globalizzazione e dell’economia finanziaria che come afferma ripetutamente il filosofo marxiano e gramsciano Diego Fusaro, sta “polverizzando” tutti i diritti sociali ( lavoro, salute, scuola…), lasciando sul campo solo quelli individuali  La tesi del filosofo è confermata anche  da  studiosi  come L. Gallino.
Nel nostro Paese questo scivolamento verso la sponda liberista si è avuta con il “berlusconismo” ( individualismo, il successo facile, l’edonismo, il valore denaro, il disprezzo per le regole sociali) con la complicità di Veltroni ( il partito deve parlare alla società) e di M. D’alema che hanno preparato la strada al renzismo, e quindi alla definitiva delegittimazione del sindacato. Quest’ultimo si è dimostrato incapace di pensare altrimenti il solito scioperetto, depotenziato dalla legge 146/90, finendo per consolidare uno stato di progressivo impoverimento e marginalizzazione del ceto medio.

Conclusioni

Come ho scritto in premessa, lo scenario del 1997-2000 non è più possibile. Per tutti gli elementi presentati sopra, tra i quali spicca la legge 146/90 che ha fortemente depotenziato il diritto allo sciopero e all’astensione dagli scrutini, e il cambio di percezione del lavoro del pubblico  pubblico impiego spesso presentato come “fannullone”, “mantenuto”…
Occorre essere realisti, tener conto delle diverse gabbie normative, sociali e  culturali nelle quali ci troviamo. E’ necessario  evitare  ogni “chiamata alle armi”, che non porterebbe a nulla. E’ indispensabile proporre delle soluzioni all’interno della legalità che non sia la “puntura di spillo” dello “scioperetto” di un giorno che fa male solo alle nostre tasche. Ma per fare questo occorre “rompere” quella condizione di solitudine, di separazione nella quale ci troviamo e ben espressa dal detto “Divide et impera”. E “conditio sine qua non” dobbiamo essere supportati socialmente da un nuovo sindacato libero e quindi non compromesso.