Ho terminato di leggere per la seconda volta il documento sulla “Buona Scuola”. Risultato: ho provato tanta nausea, rabbia e un preoccupante avvilimento. Eppure, dovrei apprezzare la presenza di concetti pedagogici e contesti educativi che per tanto tempo hanno caratterizzato la mia attività professionale. Non è più così!!! E mi spiego. Il nostro lavoro, ma il discorso potrebbe estendersi a qualsiasi attività lavorativa, è caratterizzato da due poli: la professionalità e il professionismo. Il primo è caratterizzato dalla triplice sequenza di conoscenza, capacità e competenza. Grazie a questo bagaglio almeno la scuola dell’infanzia e primaria riescono ancora ad essere di qualità. Il secondo polo rimanda al principio dello scambio, diciamo quasi equo tra una prestazione e il compenso economico. In altri termini: “ do ut des”. Questo rapporto equo ha un fondamento psicologico: la motivazione estrinseca – nel caso del docente perseguire un fine “separato”, “distinto” dalla promozione della persona che si esplica nella remunerazione economica . Questa condizione è necessaria per il benessere psicologico, divenendo di conseguenza una “diga “ contro la frustrazione, l’insoddisfazione, la depressione professionale, che se contestualizzati nella relazione docente-studenti, assumono connotati assolutamente negativi. Bene, fatta questa premessa, il documento “ La buona scuola” è sbilanciato verso il polo della professionalità , poco verso quello del professionismo. In altre parole il messaggio che mi arriva è il seguente: “ Caro docente, lavora di più, ma sappi che in rapporto all’impegno ti pagherò di meno!” . Prevenuto? Non direi. Nel documento si evince che il nuovo profilo docente deve caratterizzarsi sul versante della didattica, della formazione e della professionalità, ognuno dei quali diventerà occasione di acquisizione di crediti. Ora questi obiettivi saranno conseguiti , nella migliore delle ipotesi, solo attraverso lo studio, la ricerca, l’assunzione di incarichi l’ideazione e la realizzazione di progetti , che costringeranno i docenti a rimanere a scuola per almeno 3-4 ore al giorno. E questo per cosa? 60€!!! Ma “ mi faccia il piacere”, Presidente Renzi. Il gioco non vale la candela! Mi sono sentito rispondere a questa mia obiezione in questo modo: “ Occorre tener presente il contesto di crisi! La scuola non può essere una voce stonata, rispetto alla moderazione salariale, imposta dalla pessima situazione economica “ . Rispondo che” la scuola dal 2008 – 2009 ha pagato abbondantemente dazio, con la cura dimagrante degli 8 miliardi di €, di cui 2,4 non sono mai ritornati al sistema formativo. E continua a farlo… Se l’Amministrazione pubblica non se la sente di investire nel futuro – la scuola funziona se ci sono insegnanti motivati – allora non si inventi una pseudoriforma scolastica, finalizzata solo a trovare le coperture economiche per l’assunzione dei precari . Confermi gli scatti settennali e il suo impegno a rinnovare il contratto nazionale ogni tre anni, adeguando gli stipendi al tasso di inflazione programmato. Otterrà l’obiettivo di avere insegnanti meno demotivati”. Diversamente si impegni veramente sul merito , riconoscendo al docente un adeguato compenso economico per il suo impegno. Troverà nel sottoscritto, e non solo, un valido sostenitore, disponibile e soprattutto motivato ad impegnarsi quotidianamente per 3-4 ore in più, a fronte di un compenso che riconosca il suo “essere professionista” e non solo la sua professionalità con un elogio o frasi di rito.